春天的约定

—— 2007 年春“灵山—新教育”贵州行项目（凤冈县）纪实    

    3月18日，灵山新教育实验课题研究中心及新教育公益部成员朱寅年，干国祥，马玲等 8 人以及苏州湖塘桥中心小学和萧山得意实验小学的三位教师先期抵达凤冈县绥阳一小，当天，进行了简短的仪式和为期半月的工作安排。

    3月19日起，课题中心选择了绥阳一小一至六年级各一个班作为实验班级，委派临时班主任和任课教师全面接管这六个班的工作，凤冈县绥阳一小、龙泉二小、西山完小、天桥完小、土溪完小、大石完小派出的随行学习教师随班听课，观摩学习，参与讨论，书写随笔，并参与到实验的具体实践中。安顺市候场镇猫场小学也派出 3 名教师到绥阳一小观摩学习。

    3月27日，北京教育科学院王晓春老师、新教育研究中心的魏智渊老师及中国教育报记者陈晓蓓将专程赴凤冈开展实验指导和跟踪报道，新教育研究中心魏智渊老师也将同期抵达。据了解，中国教师报、现代教育报记者也将陆续抵达。

黔北春花次第开

    清晨的第一缕阳光从雾中顽强地穿透过来，终于露出了火红的亮色，绥阳一小四年级三班的师生早早地来到了教室，因为班级实验活动的临时主持人也来到了教室。马玲老师俨然就像绥阳一小的老师一样，走上讲台，把教材整齐地放在讲台上，走向窗口，脱去大衣，把它放在靠墙的一张空桌上，再回到讲台上，面对几十张微笑着的小脸开始了第一节晨诵课。“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗那样……把人带到远方……”整齐的诵读，会心的微笑，心与心的交融。事后马老师回忆“我要把一种神圣和崇高的感觉传递给学生，因为看着一双双充满智慧的的眼睛，我的心感受到一种召唤。”召唤源自一次承诺，在 3 月 17 日，课题中心组织的一次动员会上，马玲老师动情地回忆了去年 10 月对绥阳一小的承诺：“来年春暖花开的时节，我一定再到绥阳……”

    晨诵只是一个教学日的开始，实验班的语文课第一节晨诵结束后，还将进行午读，暮省生活实践，三个环节的目的是“改变学生的生存状态，期望学生能够过一种幸福完整的教育生活。”项目组专程从江苏带来了《爷爷一定有办法》、《木偶奇遇记》、《绿野仙踪》等适合不同年级学生阅读的书籍分发给实验班的孩子们，下午最后一节课的内容是“暮省”，即师生共写关于见闻感受的随笔，四年级三班的练崧同学在随笔上工工整整地写着如下的话“今天我认识了一位新老师……我今天感到幸福，老师真是太好了，我感到了快乐…… . ”其他实验班同样进行着同样的项目研究课，绥阳一小的读书声吵醒了沉睡的山山水水。

    下午的阳光照在身上，初春的暖意让人感到很惬意，教室外的梨花灿烂的开放着，远山的一片浅绿，春意盎然，油菜花开满了田野，似乎用不了多久，也许就是明天，后天，各种山花也将次第开放。

“魔鬼团队”和他们的朋友

    参加此次活动的江苏常州湖塘桥中心小学马曙辉老师把他遭遇的新教育研究中心团队叫做“魔鬼团队”，以他们的工作强度看，果然名副其实。研究中心成员食宿在绥阳镇一家小旅馆，条件一般，他们每天凌晨七点半前赶到绥阳一小，项目组的老师们径直走进教室指导晨诵，根据临时课表安排上课，批改学生随笔，听当地老师授课，开展教学沙龙或者进行教师指导，每天下午六点才能回到驻地。晚上还要批改学生随笔，准备第二天的课程，整理一天的随笔，开展沙龙等活动，团队经常工作到午夜甚至第二天凌晨一点多，他们这样的工作将延续半个月，据他们说，这样高密度的工作方式是一些东部优秀教师们经常坚持并常态进行的。他们这样做，是因为他们重视细节，正如干国祥老师所说：“上帝在细节中，魔鬼也在细节中”，而为了这些，他们要付出许多心血。

    3 月 18 日下午放学后，围绕当天高丽霞、马玲、刘洁三位老师各自进行的午读（即指导学生阅读）课进行的研讨正在热烈地进行着，三位老师从教学目的、操作过程、授课感受和得失进行自我剖析后，其他听课教师根据自己的理解发言，发言中既有真诚的赞美，也有激烈的辩论，甚至还很苛刻。研究中心的干国祥老师总结时说提出了这一次联合行动的两个关键点：“教育，一是要发掘伟大事物的奥秘；二是要让这个伟大的事物与当下的儿童发生关系，用事物的伟大来唤醒、刺激学生的生命体验。”确实，从他们的课程来看，从经典中再依据不同年龄的儿童来精挑细选，师生围绕着优美的诗歌和优秀的童书展开共读共写共同生活，在这样的活动中教师和学生激励了自信心、责任心，更新了原来的教育生活，进而确保了教育，包括成绩的可持续发展。

    罗惠明是何坝中心完小校长，此次到绥阳一小，他是作为一名普通语文教师的身份来的，他和县内几个乡镇来学习体验的教师们一样，食宿在绥阳镇，他们除了听课，参加研究，书写随笔等任务外，还要完成研究中心的一项特殊任务：四天读完一本书，记好读书笔记，还要参加这本书的 4 次讨论，他们每天工作不少于 10 个小时，县教研室的带队负责人还下了死命令，不允许参加除课题外的一切活动，不允许走亲访友。 3 月 18 日参加完一切的活动后，罗惠明感觉这次活动收获很大，连夜赶到何坝中心完小调课，每天轮流再增派两位老师前来学习，秦政是绥阳镇一所村小的语文教师，他既要完成学校的教学任务，课外所有的时间要参加绥阳一小的教师培训活动，也要完成课题实验的所有任务，每天往返于学校几次；范金会是龙泉二小的教师，她和同来的龙泉二小教师陈红燕、西山完小教师况海涛一样，每天除了听课外，就是看书，写随笔，像学生一样读书似乎也成了习惯，“看到这次项目组的老师们都在努力学习工作，我们更要付出时间和精力。”这一看法，前来学习的所有老师好像一下子就形成了共识。

课题实验正在进行中

    新教育实验是 2006 年 4 月走进遵义的， 2006 年 9 月，课题研究中心到绥阳一小开展了为期 7 天的实验指导；当年 7 月，凤冈县派出了 2 名教师前往北京参加了新教育实验年会， 11 月，派出了部分校长和骨干教师到山西运城进行了为期一周的考察学习； 2007 年 3 月 17 日到 4 月 1 日，研究中心先后将派出 16 人前往绥阳一小进行为期半个月的实验指导。该项目由于有江苏无锡的灵山基金会支持，一切费用都由项目组自己承担，不需要实验学校另行出资，也不向学生收取任何费用，在实验过程中，研究中心还配发了教学必需的书籍及绘画用具等。绥阳一小的张泽礼是个会“当家”的人，他把这些图书全部认真看过了，对学生帮助很大，学生认真阅读使用后，这些书籍将全部送给学校的图书室，再给本学校和附近兄弟学校的学生借阅，以此带动辖区所有的小学提高教学质量。“实验教师工作很辛苦，学校只能够在精神上支持他们，他们的成长进步也很快，带动了全体教师的共同进步。这个实验能够使师生双赢，我们学校将得到更好的发展。”

    新教育课题实验的基本方法是“六大行动”，这六大行动分别为：

    一是“营造书香校园”，绥阳一小的每一间教室里都张贴了名言警句，教师有计划地选择书籍并指导学生阅读，从去年 9 月开展阅读指导以来，大多数师生都读完了 4 册图书，三年级以上学生都能够熟练背诵一些名篇名段，提高了师生的阅读量和阅读能力。

    二是师生共写随笔，要求教师每月写出一定数量的教学随笔，由于是有感而发，教师在没有压力的情况下“自由”写作，因此教师乐意写，有教师每月甚至能够写出 18 篇质量较高的随笔。同时，学生根据阅读和观察结果也写随笔，与教师交流，提高了学生的写作水平，也促进了师生关系的融洽。

    三是培养卓越口才，着重抓说话训练和口语交际，教学生用准确的语言表达自己的思想，鼓励学生敢说，能说，会说，通过开展演讲比赛等活动进行专题训练来培养学生口才，绥阳一小每周一次班级演讲比赛，定期进行全校演讲，“演讲”成了学生的日常训练，收到了有效的效果。

    四是构筑理想课堂，发挥教师集体智慧，推荐教学骨干上研讨课，总结成功经验，查找问题，深入研讨，带动教师形成了完整的教学模式，每个教师再上一堂模仿课，进一步优化课堂。去年 9 月以来，绥阳一小共上观摩课 35 节，录制课堂实录 18 节。

    五是聆听窗外声音。通过各种形式让学生认识自然，了解社会，绥阳一小先后开展了安全卫生报告会 2 次，卫生防疫讲座 1 次，进行了 2 次大规模的社会调查。

    六是建设数码社区，绥阳一小在县教育局支持下安装了电信宽带，实验教师积极参加课题实验网上交流，在课题研究博客里发表见解，打破了闭门教书的模式。

    这六大行动整合在日常教育教学生活中，也体现于这次他们带来的晨诵、午读、暮省的教育生活方式，和“围绕着日常教育教学实践的专业阅读、专业写作和专业发展共同体生活”的三专项目中。

    新教育实验的总目标是让一切的人过一种幸福完整的教育生活；具体目标是改变教师行走方式，改变学生生存状态，改变学校发展模式，改变教育科研模式。目前凤冈县开展新教育实验的有绥阳一小、西山完小、何坝完小、大石完小等学校。2007年春，凤冈新教育实验负责人已经做了一个总体规划，将先后在龙泉二小、土溪完小、天桥完小逐步推开，在取得明显效益后全县其他学校也将逐步推开。